Fiches exercices des sons CP

Ces fiches d'exercices couvrent l'ensemble du code phonographique du CP, répartis sur les 5 périodes scolaires. Chaque fiche cible un son ou un groupe de sons précis et propose 5 à 6 exercices progressifs : identifier les images contenant le son, localiser sa position dans le mot, recomposer des mots par syllabes, encoder et lire des phrases simples.

Elles sont indépendantes de tout manuel scolaire : un enseignant qui suit Taoki, Pilotis, Kalulu, Ribambelle, Bulle ou toute autre méthode phonique peut les utiliser pour renforcer la reconnaissance du graphème étudié, sans adaptation. Chaque fiche est disponible en version couleur et en version noir & blanc.

Ce que contient chaque fiche

Toutes les fiches sons CP suivent la même structure en 5 ou 6 exercices :

• Exercice 1 — Entourer les images dont le nom contient le son (discrimination auditive)
• Exercice 2 — Localiser le son dans le mot : début, milieu ou fin
• Exercice 3 — Remettre les syllabes dans l'ordre pour former un mot
• Exercice 4 — Relier chaque image au mot correspondant (lecture)
• Exercice 5 — Compléter les mots : retrouver le graphème manquant (encodage)
• Exercice 6 — Remettre les mots d'une phrase dans l'ordre (syntaxe)

Pour quelles méthodes de lecture ?

Ces fiches ne sont pas liées à une méthode particulière. La progression par période correspond aux grandes étapes phoniques communes à la plupart des méthodes syllabiques utilisées en France. Un enseignant qui suit Taoki, Pilotis, Kalulu, Ribambelle, Bulle, la Méthode Boscher, Lecture Piano ou toute autre progression phonique peut les utiliser telles quelles ou dans l'ordre qui lui convient.

Chaque fiche est disponible en version couleur (pour la projection ou les imprimantes couleur) et en version noir et blanc (impression économique au quotidien). Téléchargement PDF direct, sans inscription.

Tous les sons du CP — détail par période

Chaque son renvoie directement à sa fiche d'exercices.

Toute l'année

• Encodage thématique — 12 mots illustrés à écrire en Seyès · 4 thèmes : fruits, transports, animaux, légumes
• Je lis et je dessine — Compréhension de lecture — 10 phrases progressives avec détails à respecter
• Mots fléchés — Sons complexes — Fiche mots-fléchés CP : 6 mots croisés par grille (eau, on, oi, ou) avec images comme indices.

Période 1 — Rentrée

• Son a — Première voyelle abordée au CP, la plus fréquente en français. Discrimination auditive, localisation et encodage sur des mots du quotidien : chat, table, salade, papillon.
• Sons i / y — Deux graphies pour le même son : lettre i et lettre y. Mots travaillés : lit, stylo, pyjama, yaourt. Discrimination et encodage en syllabe ouverte et fermée.
• Son o — Voyelle o, à distinguer des graphèmes au et eau introduits en période 2. Mots : robot, coccinelle, domino, escargot. Localisation en début, milieu et fin de mot.
• Son u — Voyelle u, souvent confondue avec le son [ou]. Travail de discrimination et d'encodage sur des mots comme lune, tortue, musique, nuage.
• Son e — Le e non accentué en syllabe ouverte — son dit "e muet". Mots : fenêtre, cerise, cheval, chemin. Exercices de localisation et de syllabation.
• Sons é / è — Voyelles accentuées é, è, ê — plusieurs graphies pour le son [ɛ]. Mots : éléphant, fête, lèvre, été. Discrimination à l'oral et reconnaissance des graphèmes à l'écrit.
• Son l — Consonne liquide l en position initiale, médiane et finale. Mots : lion, ballon, vélo, soleil. Travail de localisation dans le mot et de syllabation.
• Son f — Consonne f, à rapprocher plus tard du digramme ph (période 3). Mots : fée, girafe, éléphant, dauphin. Encodage et recomposition de mots par syllabes.
• Son ch — Digramme ch — l'un des graphèmes les plus fréquents en français. Mots : chat, vache, bouche, champignon. Discrimination auditive et encodage du digramme ch.
• Son s — Consonne s, précurseur de la règle ss entre voyelles étudiée en période 4. Mots : soleil, poussin, castor, salade. Localisation et encodage.
• Son m — Consonne m, base des syllabes nasales am et em. Mots : maison, flamant, mouton, mamie. Exercices de discrimination et de recomposition syllabique.
• Son r — Consonne r, difficile à discriminer à l'oral pour certains élèves. Mots : renard, carotte, sirène, dinosaure. Travail de localisation et d'encodage.
• Son n — Consonne n, point de départ des nasales in et an abordées ensuite. Mots : nid, banane, canard, coccinelle. Discrimination et encodage.
• Son v — Lettre v, à distinguer de b et f à l'oral comme à l'écrit. Mots : vache, vélo, lavabo, avion. Discrimination v/f et encodage en syllabe.
• Son j — Lettre j, retrouvée avec les graphèmes ge et gi en période 4. Mots : jupe, pyjama, judo, jonquille. Localisation et encodage.
• Son z — Lettre z, à rapprocher de s intervocalique (période 4). Mots : zèbre, zoo, puzzle, seize. Discrimination et encodage du graphème z.

Période 2 — Toussaint

• Son p — Consonne p, occlusive bilabiale sourde. Mots : papillon, pipe, soupe, poulpe. Encodage et localisation en position initiale, médiane et finale.
• Son t — Consonne t, occlusive dentale sourde. Mots : tortue, tomate, forêt, étoile. Discrimination et encodage en syllabe.
• Son c → [k] — Lettre c devant a, o, u — produit le son [k]. Mots : carotte, coq, cube, sac. À distinguer du c doux (ce/ci) étudié en période 4.
• Son b — Consonne b, à distinguer de p et d. Mots : ballon, biberon, crabe, robot. Discrimination b/p et encodage en syllabe ouverte et fermée.
• Son d — Consonne d, à distinguer de b. Mots : dinosaure, dauphin, salade, nid. Discrimination auditive et encodage du graphème d.
• Son g → [g] — Lettre g dur devant a, o, u — produit le son [g]. Mots : girafe, gâteau, bague, dragon. À distinguer du g doux ge/gi introduit en période 4.
• Son h — Lettre h aspirée ou muette — particularité orthographique française sans équivalent sonore direct. Mots : hibou, hélicoptère, cahier, château.
• Sons au / eau — Deux graphies pour le même son [o] : au et eau. Mots : bateau, chapeau, autruche, escargot. Discrimination avec la lettre o simple et encodage.
• Son ou — Digramme ou — à bien distinguer du son [u]. Mots : ours, poulet, mouton, hibou. Confusion fréquente u/ou, travail de discrimination auditive et visuelle.
• Sons on / om — Son nasal [ɔ̃] avec les graphies on et om (om devant b et p). Mots : cochon, bombe, pompon, mouton. Discrimination on/om et encodage.
• Son oi — Digramme oi, très fréquent en français. Mots : oiseau, voiture, poisson, roi. Discrimination auditive et encodage du digramme oi en syllabe.
• Sons an / am — Son nasal [ɑ̃] avec les graphies an et am. Mots : éléphant, chambre, tambour, ananas. Discrimination an/am et localisation dans le mot.
• Sons en / em — Variantes du son [ɑ̃] avec les graphies en et em. Mots : dent, ventre, temps, novembre. À mettre en lien avec an/am abordés juste avant.
• Sons ai / ei / ê / et — Plusieurs graphies pour le son [ɛ] : ai, ei, ê, et. Mots : baleine, forêt, lait, portrait. Discrimination et encodage de ces graphèmes équivalents.
• Sons er / ez / es → [é] — Finales verbales et nominales : er, ez, es prononcées [é]. Mots : nez, pied, cahier, escalier. Encodage des terminaisons muettes, exercice de syntaxe.

Période 3 — Noël

• Sons fr / pr / br / gr / tr / cr / dr / vr — Huit groupes consonantiques avec r : fr, pr, br, gr, tr, cr, dr, vr. Mots : fraise, prince, bras, grenouille, train, crayon, dragon, livre. Fiche en deux parties A et B.
• Sons fl / pl / bl / cl / gl — Groupes consonantiques avec l : fl, pl, bl, cl, gl. Mots : fleur, plume, bleu, clown, glaçon. Discrimination et encodage des attaques complexes.
• Sons in / im — Son nasal [ɛ̃] avec les graphies in et im. Mots : lapin, timbre, pinceau, imperméable. Im s'écrit devant b et p, in partout ailleurs.
• Sons ain / ein — Même son [ɛ̃] mais graphies distinctes ain et ein. Mots : main, raisin, peinture, ceinture. À distinguer de in/im — trois fiches pour un seul son nasal.
• Son oin — Trigramme oin, combinaison de sons. Mots : coin, poing, témoin, loin, foin. Discrimination auditive et encodage du groupe oin en syllabe.
• Sons ian / ien / ion — Semi-voyelle y combinée aux nasales : ian, ien, ion. Mots : chien, lion, camion, indien, avion. Distinction des finales à l'écrit.
• Sons eu / œu — Voyelles composées eu et œu — son ouvert ou fermé selon le contexte. Mots : feu, jeu, peur, cœur, beurre, fleuve. Discrimination et encodage.
• Sons k / qu — Deux graphies pour le son [k] : lettre k et digramme qu. Mots : kiwi, requin, masque, koala, quille. Encodage et choix du bon graphème.
• Son gn — Digramme gn — son palatalisé propre au français [ɲ]. Mots : champignon, cigogne, montagne, agneau, oignon. Discrimination et encodage.
• Son ph → [f] — Digramme ph d'origine grecque — même son [f] que la lettre f. Mots : phoque, dauphin, éléphant, téléphone. Discrimination ph/f et encodage.

Période 4 — Carnaval

• Sons ge / gi → [j] — Lettre g devant e et i — produit le son doux [j] comme dans girafe ou genou. Mots : girafe, girouette, cage, neige. À distinguer du g dur (ga, go, gu).
• Sons ce / ci → s et ç — Lettre c devant e et i — produit le son [s]. La cédille ç donne ce son devant a, o, u. Mots : cerise, citron, garçon, leçon.
• Finales es / er / el / ec — Lettres finales muettes : es, er, el, ec. Mots : bras, nez, pied, bec, tunnel. Exercices d'encodage et de lecture de syllabes finales.
• Finales elle / ette / esse / erre / enne — Consonnes doubles en position finale : elle, ette, esse, erre, enne. Mots : assiette, chaussette, maîtresse, fillette. Encodage et lecture.
• Sons s → [z] et ss → [s] — La lettre s entre deux voyelles se prononce [z] : rose, maison. La graphie ss reste [s] : poisson, coussin. Discrimination rose/poisson et encodage.

Période 5 — Printemps

• Sons ill / ail / eil / euil / ouil — Groupe ill et ses variantes : ail, eil, euil, ouil. Mots : grenouille, feuille, oreille, soleil, écureuil. Fiche disponible en deux parties A et B.
• Son y → [j] — Lettre y en position intervocalique — produit le son [j]. Mots : yoyo, crayon, payer, voyage, essuyer. Distinction du y voyelle (déjà vu) et du y consonne.
• Sons ti → si / w / x — Graphèmes rares : ti → [si] (action, patient), w → [w] (wagon), x → [gz] ou [ks] (taxi, deuxième). Mots peu fréquents mais présents dans le vocabulaire courant.
• Sons un / um / yn / ym — Son nasal [œ̃] avec les graphies un, um, yn, ym. Mots : lundi, parfum, thym, lynx. Quatrième et dernier son nasal du CP, clôture la progression phonique.